Nowe szkolenie!

Szkolenie specjalistyczne:

Pismo i rysunek dziecka w diagnozie 

oraz terapii pedagogicznej

I Dzień – 6 h

GRAFOLOGIA PEDAGOGICZNA

1. Pismo odręczne ucznia odzwierciedleniem jego cech psychofizycznych - wprowadzenie do grafologii pedagogicznej

a)Diagnozowanie usposobienia (typu osobowości), emocjonalności i temperamentu ucznia na podstawie analizy jego pisma odręcznego.
b) Obraz agresji i jej ekspresji w piśmie odręcznym uczniów.
c)Rozpoznawanie w piśmie ucznia wyróżników graficznych ADHD, dysleksji: dysgrafii, dysortografii, dyskalkulii oraz innych deficytów.
d)Obraz graficzny nerwicy, depresji oraz zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży szkolnej. 

2. Reedukacja pisma i jej edukacyjno- terapeutyczna rola w pracy z uczniem autystycznym, z dysleksją, ADHD, oraz z innymi problemami emocjonalnymi

a)Grafoterapia – praca z grafizmem ucznia dysfunkcyjnego
b)Terapeutyczna rola narracji i pisma odręcznego
c)Arteterapia w szkole

3. Ćwiczenia praktyczne w analizie pisma odręcznego


4. Ewaluacja zajęć

II Dzień – 6 h

PSYCHOLOGICZNA ANALIZA RYSUNKU DZIECKA

Badanie rysunku ucznia jako metoda poznawania jego osobowości, temperamentu, problemów i deficytów

a) Projekcja niepokoju w rysunkach dzieci
b)Relacje rodzinne widziane oczami dziecka w rysunku „Rodzina”
c)Agresja u dzieci i jej ekspresja w rysunku „Nieistniejące zwierzę”
d)Obraz samego siebie (samoocena) w rysunku „Narysuj siebie”
e)Obraz umiejętności komunikacyjnych i interpersonalnych ucznia na podstawie analizy rysunku „ Ja wśród ludzi”
f)Depresja, przygnębienie, obniżony nastrój w rysunkach ucznia „Nastroje i humory”
g)Traumy związane z molestowaniem seksualnym w rysunkach dzieci i młodzieży szkolnej

2. Psychologiczna analiza „bazgrołków” w zeszytach uczniów

a) Rozmieszczenie „bazgrołków” na kartkach zeszytów szkolnych – informacje o stopniu lęku, niepokoju, stopniu integracji wewnętrznej, o charakterze stosunków i relacji w rodzinie ucznia, itp.
b) Rodzaje kresek i ich znaczenie w diagnostyce (kształt, szerokość, nacisk)
c) Stopień zaciemnienia rysunków – stopień agresji i poczucia winy ucznia
d) Symboliczne znaczenia kolorów

3. Ćwiczenia praktyczne w psychologicznej interpretacji wytworów graficznych ucznia

4. Ewaluacja zajęć

Adresat :

- nauczyciele szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych
-nauczyciele kształcenia zintegrowanego na wszystkich poziomach edukacyjnych
- pedagodzy i psycholodzy szkolni
- wychowawcy ośrodków szkolno-wychowawczych

Cele:

- poznanie form i metod pracy z grafizmem ucznia autystycznego, z ADHD, z
dysgrafią, oraz innymi dysfunkcjami
- rozpoznanie na podstawie analizy pisma i rysunku ucznia trudności rozwojowych w zakresie emocji i funkcjonowania społecznego oraz sprawności motorycznej
- nabycie wiedzy w zakresie usprawnienia motorycznego uczniów dysfunkcyjnych
- stosowanie w praktyce reedukacji pisma
- rozpoznawanie i diagnozowanie na podstawie analizy pisma i rysunku dziecka niedostosowania społecznego (wysokiego poziomu złości i agresji)
- umiejętność stwierdzenia potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną
- umiejętność udzielenia uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- udoskonalenie umiejętności pedagogicznych kadry nauczycielskiej
- podniesienie jakości procesu kształcenia w placówkach oświatowych

Zajęcia prowadzi mgr Iwona Rusajczyk, grafolog, filolog, psychoprofilaktyk i trener rozwoju osobistego. Absolwentka Uniwersytetu Gdańskiego i Bałtyckiego Instytutu Psychologii.

Kieruje pracownią grafologii w Gdańsku, wykonuje psychologiczne analizy pisma oraz prowadzi seminaria i warsztaty grafologiczne na terenie całej Polski. Wykłada psychologię pisma i psychologię rysunku w szkołach wyższych.

25 lat doświadczenia w dziedzinie grafologii zaowocowało autorską książką „Grafologia komplementarna. Pismo w świecie archetypów i symboli”.

Koszt szkolenia:

Kurs specjalistyczny dwudniowy (14 h) - 1200 zł netto za grupę (niezależnie od jej wielkości)
Kursy poza Trójmiastem – zwrot kosztów dojazdu i zakwaterowania

Zapraszam do współpracy